Distribuye SEP en escuelas, la Guía Básica con nuevas reglas de operación

Xalapa, Ver.- Pese a que maestros de 25 estados de la República, mantienen protestas en contra de la Reforma Educativa y leyes complementarias, la Secretaria de Educación Pública (SEP), del gobierno federal distribuye en escuelas “la Guía Básica” de autonomía y gestión escolar para el siglo 2013-2014 que incluye las obligaciones a las que deberán estar sujetos los padres de familia. La Guía Básica de Autonomía y Gestión Escolar, explica sobre la importancia de la participación de los padres de familia “cuidemos nuestra escuela”, y “cómo nos organizamos” que contemplan las obligaciones a las que deberán sujetarse los padres como son la limpieza, rehabilitación de la infraestructura del plantel, pintura, jardinería, pisos, ventanas, puertas, baños, salones de clases, mobiliario y otros daños que los directivos reporten ante las organizaciones de padres. Así también los padres deberán correr con los gastos que incluyan el mantenimiento de las áreas verdes, mejoramiento de los patios y demás. Se dice que las reparaciones que requieran de mano de obra, deberán ser atendidas en el siguiente orden: maestros, padres de familia y alumnos. Se instruye a los padres para que puedan organizarse y recolectar fondos económico ya sea a través de cuotas mensuales que deberán entregar a los directivos, subastas, organización de kermeses, rifas, o cualquier acción que ellos deseen para poder financiar todo las necesidades que tengan las escuelas a donde sus hijos estudien. El libro, que se distribuye por miles en todas las escuelas públicas del estado, ya tiene el sello de las autoridades de educación de Veracruz y llegó dirigido sólo a los directores de los planteles educativos, para que a la brevedad, lo entreguen a las directivas de padres de familia pues deberá estar aplicándose en lo que resta de éste siclo escolar y en el 2014. Con ello, explicó Adelaida Hernández, profesora, la SEP está aplicando la Reforma Educativa sobre todo la fracción III, inciso a) que a la letra dice lo siguiente: -“Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas ante los órdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta”. El artículo 22 de la Ley General de Educación, establece que “se fortalecerá la capacidad de gestión de las autoridades escolares y los padres de familia”. En la guía básica que ya llegó a muchas escuelas del estado, se inserta además el artículo 28 bis que señala: “las autoridades federal, locales y municipales, en el ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. En las escuelas de educación básica, la Secretaría emitirá los lineamientos que deberán seguir las autoridades locales y municipales para formular programas de gestión escolar, mismos que tendrán como objetivos: (I, II) y el III: “administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros, padres de familia, bajo liderazgo de director”. ¿Si esto no es privatizar?. Qué otro significado le podemos dar. Se pregunta la profesora que lamenta profundamente que el gobierno federal, obligue a los padres de familia a que sean responsables de situaciones de las que siempre se ha hecho cargo la SEP y autoridades de educación estatales. ¿Qué haremos con los niños de los padres que no tengan recursos para aportar la cuota mensual o que no se puedan involucrar en actividades de recolección de dinero porque tienen que trabajar?. sobre todo hijos de madres o solteras o divorciadas. ¿Serán expulsados?, -se vuelve a preguntar- son cosas que deben aclararse de una buena vez pues millones de niños provienen de familias muy pobres y los mandan hasta sin desayunar a las clases. Entonces, cómo darle a esos padres con severos problemas económicos, más responsabilidades financieras, sólo los obligaremos a que no manden a sus hijos a la escuela y esto es muy grave, pues al menos nuestro estado Veracruz, ocupa el tercer lugar nacional en analfabetismo y con estas situaciones, crecerá el número de niños que no puedan estudiar. Lamentó que las autoridades del gobierno federal y estatal, no hayan dado muestras de escuchar las demandas de los profesores del país cuya lucha, no tiene de fondo una inconformidad por “evaluaciones”, sino por la afectación que millones de niños de muy escasos recursos, recibirán al no poder sus padres tener los recursos económicos para financiar obligaciones que deben seguir siendo responsabilidad de la administración pública. En:http://plumaslibres.com.mx/2013/09/30/distribuye-sep-en-escuelas-la-guia-basica-con-nuevas-reglas-de-operacion/

LICENCIATURAS A DISTANCIA UNAM

FAVOR DE SEGUIR EL LINK: https://servicios.dgae.unam.mx/Noviembre2013/

Publica la SEP criterios para evaluar a estudiantes de educación básica

La Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el acuerdo de Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica que, entre otros puntos, permite que la educación preescolar se acredite por el sólo hecho de cursarla y que los alumnos de primaria no puedan reprobar un ciclo escolar más de una vez. La evaluación para el alumno de educación preescolar será cualitativa, es decir, que no se empleará ningún tipo de clasificación o referencia numérica. El maestro sólo anotará en el Reporte de Evaluación sus recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos. En primaria, la calificación mínima para aprobar, a partir del segundo año, seguirá siendo seis. Los niños de primer grado no serán calificados con números, y todos, sin excepción, pasarán a segundo “por el sólo hecho de haberlo cursado”, señala el acuerdo publicado hoy en el Diario Oficial de la Federación. A partir del segundo año, los alumnos podrán pasar al siguiente grado siempre que obtengan un promedio final de seis en el grado que cursen, “aun si no acredita el total de asignaturas”. Y si el alumno no se encuentra en ese supuesto podrá ser promovido al grado siguiente, si el docente así lo decide. En este caso la promoción quedará condicionada a la suscripción de los padres o tutores de los compromisos necesarios para brindar apoyo al menor. Si se determina que el alumno no está apto para cursar el siguiente grado, deberá repetir el que no aprobó, pero, según el acuerdo, el docente no podrá reprobar dos veces a un alumno. “La determinación de no promover a un alumno podrá adoptarse por el docente por una sola vez durante el segundo periodo de la educación básica. Esto implica que un alumno retenido en segundo grado ya no podrá ser retenido en tercer grado. De igual forma, un alumno no podrá ser retenido en segundo o en tercer grado por más de una ocasión”, puntualiza el documento. El criterio de promoción de primaria a secundaria es ambiguo. Según el acuerdo, el alumno será promovido a la secundaria cuando acredite el sexto grado de primaria o acredite una evaluación general de conocimientos en los términos establecidos en las normas de control escolar aplicables. El promedio mínimo de seis para pasar de año se mantiene en la secundaria, y el alumno podrá pasar al siguiente ciclo escolar cuando al concluir los primeros 15 días hábiles del inicio del siguiente ciclo tenga un máximo de tres materias no acreditadas o “acredite en la institución educativa una evaluación general de conocimientos del grado o grados de la educación secundaria en los que conserve asignaturas no acreditadas”. Cuando el alumno repruebe más de cinco o más asignaturas tendrá que repetir el curso completo. Los que al final del ciclo escolar tengan cuatro materias reprobadas, podrán realizar exámenes extraordinarios para regularizar su situación académica. En el caso de la secundaria, el acuerdo establece que sólo podrán obtener su certificado de estudios los alumnos que al concluir los tres años de este nivel educativo tengan un promedio mínimo de seis en todas las asignaturas establecidas en el plan de estudios. El acuerdo también considera la posibilidad de que el alumno obtenga su certificado si acredita una evaluación general de conocimientos del tercer grado de secundaria y tiene acreditadas todas sus materias de primero y segundo. Asimismo, si el alumno aprueba un examen general de tercer grado ante la instancia evaluadora externa que determine la autoridad educativa competente. “Este examen podrá presentarse cuantas veces sea necesario hasta su acreditación e incluso podrá presentarse por educandos que se encuentren en situación de repetición de grado, a fin de que para el caso de aprobarlo, tengan la oportunidad de continuar sus estudios en el siguiente nivel educativo”, establece el acuerdo. Respecto de las técnicas para mejorar la evaluación de los alumnos, el documento considera en su artículo 12 una “alerta y estrategias de intervención”, es decir que durante el segundo bimestre de primaria y secundaria, el docente deberá registrar en el reporte de evaluación si existen riesgos de que el alumno no alcance los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o de que no sea promovido al siguiente grado, así como las estrategias que tendrán que aplicarse para regularizarlo. Establece, asimismo, que a partir del tercer bimestre, los alumnos de secundaria que presenten evaluaciones bimestrales no acreditadas podrán realizar exámenes de recuperación por asignatura con asistencia del maestro que imparta la materia. Incluso se prevé que, con autorización del Consejo Técnico o del director de la escuela, el alumno pueda faltar –temporalmente y en tanto se regulariza académicamente– a las clases en las que su desempeño académico sea favorable para que pueda dedicar más tiempo de estudio a las asignaturas no acreditadas. El acuerdo 696 destaca que las normas para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica tienen el fin de ofrecer “una educación con pertinencia social, lingüística y cultural”, y será aplicable a todas las instituciones educativas públicas y particulares, así como para la población escolar indígena y migrante. Precisa que la evaluación se basará en la valoración del desempeño de los alumnos en relación con los aprendizajes esperados y con los enfoques didácticos de los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria, tomando en cuenta las características de diversidad social, lingüística, cultural, física e intelectual. Las disposiciones entrarán en vigor el próximo sábado y dejan sin efecto el acuerdo número 648 publicado en el Diario Oficial el 17 de agosto de 2012, así como el que lo modificó –685–, publicado el 8 de abril de 2013. fuente: PROCESO Septiembre 20, 2013

ESTAMOS ARRIBA OTRA VEZ COMPAÑEROS!!!!

SE LES INFORMA A TODOS QUE CON FECHA 22 DE SEPTIEMBRE (A CASI UN MES DEL HACKEO DE NUESTRA PAGINA) ESTAMOS ARRIBA DE NUEVO!! Prof. PABLO REYES FLORES

LEYES SECUNDARIAS A LA LEY GENERAL DEL SERVICIO DOCENTE

LINK: http://www.youtube.com/watch?v=DQEv0uNy0rQ

Reforma educativa

E l 14 de agosto, en su cuenta de Twitter, el empresario Claudio X. González escribió, jubiloso y categórico: Ya era hora que Ejecutivo enviara iniciativa de leyes secundarias educativas. Ahora toca al Legislativo ir a fondo para transformar el sistema. Ese mismo día, remató su regocijo con un nuevo mensaje: El arte supremo de la guerra es vencer al enemigo sin necesidad de pelear: Sun Tzu. El beneplácito del presidente de Mexicanos Primero hacia la iniciativa del gobierno federal y su orden al Legislativo fueron desencadenados por el anuncio del secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, la tarde del 13 de agosto, de que la Presidencia de la República enviaría esa misma noche al Congreso las iniciativas de leyes secundarias de la reforma educativa. La cita de Sun Tzu no fue un desplante de erudición, sino algo mucho más banal: una notificación, no muy sofisticada, de que el proyecto educativo de la coalición que él representa, se había impuesto sin tener que luchar abiertamente. Sus chantajes, presiones y amenazas dieron resultado. El Ejecutivo presentó como propia la propuesta empresarial de reforma a la enseñanza, diseñada por la Organización para la Cooperación al Desarrollo Económicos (OCDE) y cabildeada por las cámaras patronales. Por supuesto, quien salió a defender y explicar las iniciativas de leyes en público no fue el gobierno federal, sino el mismo Claudio X. González. Para que no quedara duda de que la propuesta educativa es suya, el hasta hace no mucho tiempo presidente de la Fundación Televisa, dijo a Denise Merker que ya era hora de que se aprobaran leyes secundarias para evaluar la función de los profesores frente a grupo. Y detalló: Si entraste como profesor antes de la modificación al artículo tercero de la Constitución, tienes derecho a tres pruebas, si repruebas las tres se te retira del grupo y se te reubica, ya sea en el servicio público o bien dentro de la Secretaría de Educación Publica, y “si eres profesor ‘nuevo’ y repruebas las tres pruebas dejas el servicio público y no se te reubica en ninguna parte”. Unos cuantos días antes, el 9 de agosto, Emilio Chuayffet justificó su propuesta arguyendo que busca permitir al Estado recuperar la rectoría del sistema educativo, prisionero de los poderes fácticos. Sin embargo, la apresurada proclamación de triunfo de Claudio X. González, demuestra que la afirmación del funcionario es fallida. El Estado no recuperará la rectoría del sistema pedagógico nacional, sino que se la entregará a la iniciativa privada y a la OCDE. A partir de ahora, la agenda y el marco normativo de la educación pública estarán en manos de esos dos poderes fácticos. En lugar de reconocer que las leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo al Congreso son un menú a la carta dictado por los intereses empresariales, Chuayffet pretende disfrazar su sometimiento afirmando que éstas incorporan las propuestas del magisterio democrático. Algunas –aseguró– fueron entregadas a las autoridades del Pacto por México, y evidentemente tuvimos en cuenta algunas de esas propuestas. Por supuesto, sus palabras son falsas. El secretario no hace sino copiar el mismo guión de Enrique Peña Nieto, que trata de legitimar sus pretensiones de privatizar la industria petrolera usando la figura de Lázaro Cárdenas. No hay en ello novedad. Como suele hacer, Chuayffet miente. Esto no es cierto. Lo que se incorporó a las leyes secundarias fueron palabras e ideas de la CNTE de manera aislada y descontextualizada, dejando fuera lo central de su argumentación. Las iniciativas de leyes secundarias presentadas por el Ejecutivo son un asalto a las conquistas la­borales del magisterio y al principio de bilateralidad en la negociación de sus condiciones de trabajo. Confirman que la reforma educativa es, en realidad, una reforma laboral y administrativa que busca desprofesionalizar al magisterio, vigilarlo, controlarlo y castigarlo. Una reforma basada en la evaluación que hace de la amenaza y el miedo al despido o a la degradación laboral el centro de una supuesta mejoría profesional del magisterio y la ruta para alcanzar lacalidad educativa. Los empresarios, que tienen menos pruritos que los legisladores, lo han reconocido con absoluta claridad. “La importancia real de la evaluación docente recae –sostuvo el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado– en las consecuencias que deben enfrentar los maestros de no cumplir con los requisitos que marque la ley. No puede haber marcha atrás en lo que ya se legisló en esta materia.” Y, para que no hubiera duda en sus propósitos, la Confederación Patronal de la República Mexicana advirtió que la evaluación de los docentesdebe tener consecuencias, positivas y punitivas también. La aberración de este proyecto salta a la vista si se considera que ni los médicos que trabajan como personal de base en las instituciones públicas, ni los abogados que litigan, ni los ingenieros que realizan obras son evaluados permanentemente para ejercitar su profesión. Una vez que se han recibido, cuentan con su título y cédula profesional y han sido contratados, pueden laborar sin tener una espada de Damocles pendiendo sobre su cabeza. Sin embargo, la nueva legislación establece que los maestros son trabajadores de excepción con un régimen laboral especial, y que deben estar sujetos a vigilancia permanente. Por si fuera poco, el corazón de las propuestas que se discutirán a partir de mañana en el Congreso implica, en los hechos, el fin del normalismo. Las escuelas normales seguirán existiendo, pero su función estará completamente desnaturalizada. Sus egresados no se diferenciarán en nada de los de otras instituciones educativas. Las leyes secundarias en materia de enseñanza no resolverán los grandes problemas educativos del país, por el contrario, los agravarán. Lo que sí harán será incendiar la pradera del descontento magisterial. Los grandes empresarios pueden estar contentos, pero no deberían olvidar que no son los únicos que leen a Sun Tzu. LA JORNADA AGOSTO 20 2013

MARCHA 19 DE AGOSTO 2013

Maestros comenzarán el ciclo escolar con megamarcha contra la reforma educativa Amagan con convocar a un paro nacional indefinido en caso de que se afecten sus intereses Docentes cercaron la sede del Senado y realizaron bloqueos intermitentes a vialidades Laura Poy y Ariane Díaz La Jornada /16 de agosto de 2013, p. 13 Como rechazo a una eventual aprobación de las leyes secundarias de la reforma educativa, miles de maestros disidentes convocaron a una movilización masiva para el próximo lunes en el corazón político del país, en el arranque del ciclo escolar 2013-2014, cuando deberán volver a las aulas 26 millones de alumnos de preescolar, primaria y secundaria, e incluso advirtieron que lanzarán un exhorto a un paro nacional indefinido. Con la llegada de tres caravanas motorizadas al Distrito Federal, como parte de una jornada de intensificación de acciones de protesta, profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) cercaron por segundo día consecutivo la sede del Senado en rechazo al envío a la Comisión Permanente del Congreso de las tres iniciativas de normas reglamentarias a las modificaciones de los artículos tercero y 73 constitucionales. Quisimos construir un camino de diálogo, pero su respuesta es el verticalismo y la imposición, afirmaron los líderes magisteriales Francisco Bravo, sección 9; Juan José Ortega, sección 18, y Rubén Núñez Ginés, de la sección 22 de Oaxaca, quienes aseguraron que no hay cambios en las iniciativas que el pasado miércoles presentó la Secretaría de Educación Pública (SEP) a la Comisión Permanente, pese a quehubo un compromiso para tomarnos en cuenta. Propuestas que no valen nada Para el gobierno federal, afirmaron los dirigentes de la CNTE, la voz y las propuestas de miles de profesores, de padres de familia y de organizaciones sociales simplemente no vale nada, y recordaron que desde julio pasado entregaron personalmente al subsecretario de Gobierno, Luis Enrique Miranda Nava, las conclusiones de los foros regionales y uno nacional, que convocaron de manera conjunta.Presentamos nuestras propuestas para que al final ni siquiera fueran escuchadas. Durante cerca de seis horas, mentores de Oaxaca, Michoacán, Distrito Federal, Guerrero, Puebla, Morelos y estado de México se apostaron ante los principales accesos del inmueble, los cuales bloquearon de forma intermitente, y realizaron bloqueos a vialidades principales como Paseo de la Reforma e Insurgentes para exigir encuentros con las comisiones de educación de ambas cámaras, con los líderes parlamentarios en el Congreso y con la Secretaría de Gobernación. Exigieron que estas instituciones no intenten un nuevo atropello al magisterio. Quisimos ser respetuosos de su palabra, pero se burlaron de los maestros de base y ahora pretenden imponer desde arriba un nuevo esquema laboral y educativo que está condenado al fracaso. Desde las primeras horas de este jueves, cientos de docentes se movilizaron de la Plaza de la Constitución al Senado, a la espera de la llegada de los contingentes provenientes de Oaxaca, Guerrero, Morelos y Puebla, quienes arribaron por calzada Ignacio Zaragoza y por Tlalpan. Otra concentración partió del Metro Auditorio a la sede de la Cámara de Senadores. Antes de las 16 horas, contingentes de la sección 22 de Oaxaca que partieron el pasado 12 de agosto desde Pinotepa Nacional, Etla, Nochixtlán, Tamazulapam y Huajuapan, entre otras regiones, así como de Acapulco, Chilpancingo, Valle de Chalco, Cuautla, Tehuacán y Puebla, se sumaron a la protesta al llegar al Distrito Federal en casi un centenar de vehículos. En tanto, dirigentes de la CNTE señalaron que no se trata de una lucha sólo en contra de la reforma educativa, también de la energética y la hacendaria, pues dijeron que se trata de dar un golpe fulminante no sólo al magisterio, sino a todo la clase trabajadora. Buscan reventarnos para que no lleguemos a las protestas sociales contra la reforma energética, por eso realizamos un llamado a todas las organizaciones sociales para formar un frente de lucha único. Al respecto, Bravo, secretario general del magisterio disidente de la capital del país, afirmó que con las iniciativas de leyes secundaria en materia educativa no sólo está en riesgo la permanencia en el servicio, sino un abierto camino hacia la indefensión laboral. Se trata, dijo, de un cambio radical en nuestro régimen laboral. Se pretende imponer un control férreo del maestro e impulsar una escuela que retoma el modelo de una fábrica, donde se contabiliza cada minuto, y se establecen criterios de calidad, eficacia y eficiencia. Advirtió que en los hechos se propone la desaparición del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), pues se acaba con toda bilateralidad entre el patrón y los trabajadores en las relaciones laborales.

PAGOS ESPECIALES

A maestros, evaluación o despido; acotarían al máximo al SNTE

CIUDAD DE MÉXICO, 15 de agosto.- El presidente Enrique Peña Nieto envió al Congreso de la Unión un paquete de nuevas leyes educativas para reducir al mínimo el poder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) sobre las decisiones del sistema de enseñanza nacional. Propone que ninguno de los maestros que actualmente ocupan una plaza definitiva perderá su empleo, pero advierte que los docentes que se nieguen a la evaluación serán despedidos. Quienes ocupan una plaza provisional también estarán sujetos, al igual que los nuevos maestros, a tres oportunidades para quedarse a trabajar, a partir de evaluaciones anuales. La iniciativa del gobierno pone fin a los comisionados sindicales, que cobran por plazas docentes sin cumplir su labor frente a grupo, crea un candado para evitar paros magisteriales sin justificación laboral y castiga la venta y “herencia” de plazas. Regula las cuotas escolares voluntarias, las cuales, reitera, no son obligatorias, pero estarán sujetas a la transparencia. La tarea es limitar el poder del SNTE El presidente Enrique Peña Nieto propuso ayer al Congreso de la Unión el paquete de reformas y nuevas leyes educativas para poner fin al poder del SNTE sobre las decisiones del sistema de enseñanza, porque el ingreso y permanencia de los docentes será responsabilidad única de las autoridades, no del sindicato de maestros. Además, propone terminar con el tema de los comisionados sindicales que cobran sin cumplir su labor docente. “Las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o comisión no educativa, deberán separarse del Servicio Profesional Docente, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisión”, se indica. De igual forma, busca evitar los paros magisteriales como presión política, sin justificación laboral, pues plantea que sean despedidos los maestros que se ausenten tres días, consecutivos o alternados, a lo largo de un mes, al igual que aquellos profesores que se nieguen a someterse a la evaluación. Dan impulso a evitar venta de las plazas En la Ley General del Servicio Profesional Docente se establece que el sindicato no tendrá la facultad para interferir en el ingreso y permanencia de los maestros. El gobierno de Enrique Peña Nieto mantuvo su decisión de devolver al Estado la rectoría del sistema educativo nacional y limitar al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a la defensa laboral de sus agremiados sin interferir en los procesos de ingreso, permanencia, comisiones, asesorías, ascensos y permisos, que corresponden sólo a las autoridades educativas. Ayer, el Presidente de la República envió a la Comisión Permanente el paquete de reformas y nuevas leyes en materia educativa, entre ellas la Ley General del Servicio Profesional Docente, cuyo objetivo es romper la inercia laboral en el sector. La propuesta del mandatario federal incluye castigar e impedir la herencia, compra y venta de plazas de ingreso y promoción, así como los cachirules. Plantea facultar a los directivos de escuelas a pedir la sustitución de un maestro si no encaja en el perfil, y considera el despedir a los supervisores que no se excusen cuando incurran en conflicto de intereses. Además, asienta un golpe a la dinámica histórica del SNTE y los gobiernos estatales, pues ordena que todo el personal que cumpla asesoría técnica pedagógica tendrá que regresar a sus horas frente al grupo y comenzar de cero el proceso para ocupar esas plazas, mediante concurso y evaluación; además, todo los supervisores y directivos que carezcan del perfil o no realicen esas labores deben retornar a la docencia. Advierte también que “las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o comisión no educativa tendrán que separarse del Servicio Profesional Docente, sin goce de sueldo, mientras dure el empleo, cargo o comisión”. Precisa que ninguno de los maestros con plaza definitiva que actualmente trabaja será afectado en sus derechos; incluso si no aprueba las evaluaciones serán adscritos a otras áreas. También advierte que el personal con nombramiento provisional tendrá que someterse a las nuevas reglas de evaluación y capacitación. De negarse, se aplicará el despido. La iniciativa plantea en varios artículos que “será nula de pleno derecho y, en consecuencia, no sufrirá efecto alguno sin necesidad de declaración judicial, toda forma de ingreso (promoción) distinta a lo establecido en este capítulo. “Quienes se beneficien, participen, autoricen, efectúen algún pago o algún otro tipo de contraprestaciones en relación con ello, incurrirá en responsabilidad y serán acreedores a las sanciones correspondientes. La nulidad de pleno derecho a que se requiere este artículo será oportunamente notificada al personal de que se trate por quien realice las funciones de administración de recursos humanos”, precisa. Faculta además a las escuelas a pedir les retiren un maestro. “Las autoridades educativas y los organismos descentralizados darán aviso a los directores de las escuelas del perfil de los docentes que pueden ser susceptibles de adscripción. Por su parte, los directores deberán verificar que esos docentes cumplan con el perfil para los puestos que deban ser cubiertos. “Las autoridades educativas y los organismos descentralizados estarán obligados a revisar la adscripción de los docentes cuando los directores señalen incompatibilidad del perfil con las necesidades de la escuela, y a efectuar el reemplazo de manera inmediata de acreditarse dicha incompatibilidad.” Propone poner fin a los llamados cachirules, pues “quienes participen, autoricen o efectúen algún pago al personal de nuevo ingreso o que ha sido objeto de promoción o reconocimiento tendrán la obligación de verificar en cada caso que dicho personal está en los registros oficiales que deberá emitir y actualizar la autoridad competente. “De lo contrario, incurrirán en responsabilidad y serán acreedores a la sanción económica equivalente al monto del pago realizado indebidamente y a la separación del servicio público sin responsabilidad para la autoridad educativa o para el organismo descentralizado y sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas”, señala. Advierte también del despido de supervisores que no se excusen de interés personal, familiar o de negocios “incluyendo aquellos de los que pueda resultar algún beneficio para él, su cónyuge, su concubina o concubino, o parientes consanguíneos o por afinidad hasta el cuarto grado o parientes civiles”. Demandan retrasar aprobación Pedro Hernández Morales, subsecretario de organización de la sección 9 de la CNTE, apeló a la sensibilidad de los partidos representados en el Congreso de la Unión para que se retrase la aprobación de las leyes secundarias de la reforma educativa. En entrevista, el dirigente gremial dijo que dichas leyes han sido discutidas de manera insuficiente y además se quedaron fuera de ese debate sectores que debieron haberse incluido, por lo que su aprobación podría causar malestar en diversas entidades, advirtió. “Debemos retomar una discusión abierta, franca, argumentada y no la imposición de leyes reglamentarias”, recalcó el integrante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), es decir, del magisterio disidente. Incluso, manifestó que la demanda de la CNTE desde hace varios meses ha sido la abrogación de la reforma a los artículos 3 y 73 constitucionales. “Nuestro planteamiento es que en este tema no han sido escuchadas todas las voces. “Hemos manifestado la necesidad de una transformación profunda de la educación, pero consideramos que esta reforma y sus leyes reglamentarias son parciales y no sólo no van al fondo, sino que limitan y trastocan algunos derechos laborales y de la gratuidad de la educación pública”, sostuvo. El proyecto incluye evaluar de acuerdo a cada región Toma en cuenta factores que influyen en el proceso de enseñanza, según el plan de Ley del INEE. La evaluación se coloca como la columna vertebral del sistema educativo nacional, e incluso las universidades y demás Instituciones de Educación Superior autónomas pueden suscribir convenios para que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) les auxilie a examinar a sus profesores, propuso el presidente Enrique Peña Nieto al Congreso de la Unión. Se trata de la propuesta del mandatario federal para crear la primera Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), que ayer la Comisión Permanente turnó a la Cámara de Diputados y que mantiene la decisión de que la evaluación sea diferenciada conforme a las regiones del país, porque no se puede evaluar por igual a desiguales, según lo planteado. “La evaluación del Sistema Educativo Nacional que lleve a cabo el Instituto, así como las evaluaciones que en el ámbito de su competencia lleven a cabo las autoridades educativas, serán sistemáticas, integrales, obligatorias y permanentes. “Estas evaluaciones deberán considerar los contextos demográficos, social y económico de los agentes del Sistema Educativo Nacional, los recursos o insumos humanos, materiales y financieros destinados a éste y demás condiciones que intervengan en el proceso de enseñanza-aprendizaje”, se precisa en el documento. Asimismo, en la propuesta en manos del legislativo se deja en claro que “la evaluación sobre el tránsito de alumnos de un grado, nivel o tipo educativo a otro, certificación de egresados, asignación de estímulos y las decisiones respecto de personas o instituciones en lo particular, basadas en los resultados de los procesos de evaluación para el reconocimiento, serán competencia de las Autoridades Educativas conforme a sus atribuciones”. El documento también aclara que el Sistema Nacional de Evaluación Educativa es “un conjunto orgánico y articulado de instituciones, procesos, instrumentos, acciones y demás elementos que contribuyen al cumplimiento de sus fines, establecidos en la Constitución”. Tiene el objetivo, agrega, de garantizar la calidad de los servicios educativos prestados por el Estado y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Proponen que las cuotas no caigan en la opacidad. No se podrá condicionar la inscripción al pago de contraprestaciones, se señala en la iniciativa. Las cuotas voluntarias que reciben las organizaciones de padres de familia serán reguladas en su destino y aplicación, además de que se someterán a transparencia y vigilancia, establece la propuesta del presidente Enrique Peña Nieto para modificar la Ley General de Educación. El mandatario federal retiró de su propuesta la intención de la Secretaría de Educación Pública para aplicar sanciones económicas a los gobiernos estatales que permitieran paros de labores. En la versión definitiva esta parte fue nulificada. La iniciativa, que forma parte del paquete de tres instrumentos legales derivados de la reforma constitucional en materia de educación, refrenda que “en ningún caso se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestaciones”. Ayer, Peña Nieto presentó a la Comisión Permanente este paquete de iniciativas que fue turnado a la Cámara de Diputados, y lleva a la Ley General de Educación los principios que establecen las nuevas leyes del INEE y del Servicio Profesional Docente. También marca los nuevos parámetros de la educación, atiende el tema de la gestión escolar e instruye la creación del Consejo Nacional de Participación Social. Precisa que la gestión escolar tendrá como objetivos “mejorar la infraestructura, compra de materiales educativos; resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación entre los alumnos, maestros y padres de familia bajo el liderazgo del director. Añade que el Sistema de Información y Gestión Educativa estará integrado, entre otros, “por el registro nacional de emisión, validación e inscripción de documentos académicos; las estructuras ocupacionales; las plantillas de personal de las escuelas; los módulos correspondientes a los datos sobre la formación, trayectoria y de- sempeño profesional del personal, así como la información, elementos y mecanismos necesarios para la operación del sistema educativo nacional. Este sistema deberá permitir a la Secretaría una comunicación directa entre los directores de escuela y las autoridades educativas”. El PRD advierte falta de consenso Exigió que sólo el tema del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación entrara al periodo extraordinario. La Comisión Permanente del Congreso de la Unión decidió incluir el paquete de reformas y nuevas leyes en materia educativa enviado por el presidente Enrique Peña Nieto en el periodo extraordinario de sesiones que se abre la próxima semana, a pesar de que llegó apenas ayer y, por lo tanto, la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados no lo ha discutido para tener un dictamen. De inmediato, el Partido de la Revolución Democrática (PRD) expresó su inconformidad e instó a la prudencia parlamentaria, porque advirtió que ni la Ley General del Servicio Profesional Docente ni los cambios a la Ley General de Educación tienen los consensos de los diputados y senadores, por lo que pidió que sólo se incluya la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), pero el voto mayoritario del PRI, PAN y PVEM mantuvieron el paquete completo en el orden del día. Manlio Fabio Beltrones, coordinador de los diputados del Partido Revolucionario Institucional (PRI), adelantó que “habrá un debate alrededor de estas tres leyes, en donde se ha construido un amplio consenso, pero no unanimidad, como es natural, por lo que estamos dispuestos a dialogar, conversar, debatir sobre ellas”. “Pensamos que tienen un alto grado de consenso, porque surgen también del Pacto por México, en donde se ha negociado con las principales fuerzas políticas la interpretación del espíritu de la reforma al artículo Tercero Constitucional”, dijo. Pero Miguel Alonso Raya, diputado federal del PRD, junto con el coordinador de ese partido en San Lázaro, Silvano Aureoles, y el líder de los senadores perredistas, Luis Miguel Barbosa, advirtieron del riesgo de insistir en imponer la discusión de esas dos leyes sin contar con el respaldo de las fuerzas políticas de izquierda. “Se sigue queriendo resolver problemas de carácter laboral que tienen que ver con el Reglamento General de Condiciones de Trabajo o con la Ley de Trabajadores al Servicio del Estado, en la Ley del Servicio Profesional Docente, y eso no lo vamos a aceptar, porque no es lo correcto, porque no es lo que le sirve a la educación”, advirtió Alonso Raya. FUENTE: EXCELSIOR/14/08/2013 23:24 Leticia Robles de la Rosa

LISTA OFICIAL DE UTILES

Comunicado 118.- Dan a conocer SEP y PROFECO la lista de útiles para el ciclo escolar 2013-2014 Imprimir Correo electrónico México, D. F., a 7 de agosto de 2013 La lista incluye propuestas y sugerencias básicas que pueden adaptarse a cada entorno educativo La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y la Procuraduría Federal del Consumidor (PROFECO), proporciona la “Lista de útiles escolares para el Ciclo Escolar 2013-2014” para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Con la finalidad de apoyar la economía familiar y a su vez facilitar la labor docente, en esta ocasión fue consultada con diversos maestros frente a grupo, con el fin de precisar la pertinencia de cada uno los materiales. Cabe subrayar, como se señala antes, que los listados son propuestas y sugerencias de útiles considerados esenciales para que los alumnos puedan llevar a cabo sus actividades durante el ciclo escolar, y posibles de adaptarse a cada entorno social. También se recomienda revisar los útiles empleados en el ciclo anterior que todavía puedan servir y darles un reúso. Los materiales y útiles necesarios para iniciar las actividades en los tres grados de preescolar, como son los diferentes tipos de papel, pinturas, pinceles, lápices de colores, brochas, tijeras, pegamentos y plastilina (no tóxicos), deben adquirirse de común acuerdo entre los padres de familia y las educadoras, según los requerimientos de las actividades que realizarán los niños. Para finalizar, la Secretaría de Educación Pública recomienda el uso del uniforme escolar, pero no lo señala como requisito para atender a los alumnos. EDUCACIÓN PRIMARIA Primer grado Dos cuadernos de 100 hojas de cuadrícula grande, lomo cosido Un cuaderno de rayas de 100 hojas, lomo cosido Dos lápices del número 2, dos bicolores y una goma para borrar Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma Una caja de lápices de colores de madera o una caja de pinturas de cera Un lápiz adhesivo Diferentes tipos de papel que el maestro necesite, por ejemplo: cartulina, bond, cartoncillo, china, lustre Un paquete de 100 hojas blancas Segundo grado Dos cuadernos de 100 hojas de cuadrícula grande, lomo cosido Un cuaderno de rayas de 100 hojas, lomo cosido Dos lápices del número 2, dos bicolores y una goma para borrar Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma Una caja de lápices de colores de madera o una caja de pinturas de cera Un lápiz adhesivo Diferentes tipos de papel que el maestro necesite, por ejemplo: cartulina, bond, cartoncillo, china, lustre Un paquete de 100 hojas blancas Tercer grado Cuatro cuadernos de cuadrícula chica de 100 hojas tamaño profesional, lomo cosido Un cuaderno de rayas de 100 hojas tamaño profesional, lomo cosido Dos lápices del número 2, dos bicolores y dos bolígrafos Una regla de plástico y transportador Un sacapuntas, una goma para borrar y unas tijeras de punta roma Una caja de lápices de colores de madera Un lápiz adhesivo Un paquete de 100 hojas blancas Cuarto grado Cuatro cuadernos de cuadrícula chica de 100 hojas tamaño profesional Un cuaderno de rayas de 100 hojas tamaño profesional Dos lápices del número 2, dos bicolores, dos bolígrafos y dos marcatextos Un sacapuntas, una goma para borrar y unas tijeras de punta roma Una caja de lápices de colores de madera Un lápiz adhesivo Una regla de plástico y transportador Un paquete de 100 hojas blancas Quinto grado Cuatro cuadernos de cuadrícula chica de 100 hojas tamaño profesional Un cuaderno de rayas de 100 hojas tamaño profesional Dos lápices, dos bicolores, dos bolígrafos y dos marcatextos Un sacapuntas, una goma para borrar y unas tijeras de punta roma Una caja de lápices de colores de madera Un lápiz adhesivo Una regla de plástico y transportador Un paquete de 100 hojas blancas Sexto grado Cuatro cuadernos de cuadrícula chica de 100 hojas tamaño profesional Un cuaderno de rayas de 100 hojas tamaño profesional Dos lápices del número 2, dos bicolores, dos bolígrafos y dos marcatextos Un sacapuntas, una goma para borrar y unas tijeras de punta roma Una caja de lápices de colores de madera Un lápiz adhesivo Una regla de plástico y transportador Un paquete de 100 hojas blancas EDUCACIÓN SECUNDARIA Materiales y útiles escolares para cada uno de los tres grados: Un cuaderno de 100 hojas para cada una de las asignaturas. El tipo de cuaderno será determinado por cada profesor Dos lápices, dos bicolores, dos marcatextos y dos bolígrafos Un sacapuntas, una goma para borrar y unas tijeras Una caja de lápices de colores Un lápiz adhesivo Un juego de geometría Un paquete de 100 hojas Existen otros materiales particulares de asignaturas como Educación Artística, Educación Física, Educación Tecnológica o en las prácticas de laboratorio, que solicitará el docente de acuerdo con los padres de familia según los requerimientos del programa de estudio. Descargar Lista de Útiles SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, MÉXICO - ALGUNOS DERECHOS RESERVADOS © 2010 - POLÍTICAS DE PRIVACIDAD Brasil #31 Col. Centro Histórico, Del. Cuauhtémoc Distrito Federal CP. 06020, Tel. (55) 3601-1000 Comentarios sobre este Sitio de Internet

DESAPARECE DGEF Y PASA A DGOSE

PARA CONSULTA SEGUIR EL SIGUIENTE LINK: Decreto DIARIO OFICIAL DONDE DESAPARECE DGEF Y PASA A DGOSE. http://dof.gob.mx/DOFmobile/nota_detalle.php?codigo=5308666&fecha=31/07/2013

INTERESANTE TABULADOR DE PENSIONES DEL IPN

SOLO COMO REFERENCIA DE CONSULTA PUEDEN ACCEDER A LA SIGUIENTE PÁGINA: http://www.stipn.org.mx/inicio.html Y DAN CLICK EN: INDICE-NOVEDADES, AVISOS , PREGUNTAS FRECUENTES E IR A LA PARTE FINAL DE LA PAGINA. DAN CLICK NUEVAMENTE AL LINK QUE DICE TABLAS DE PENSIONES ISSSTE 2007 OJALÁ LES SIRVA DE REFERENCIA, YA QUE CADA CASO ES ÚNICO EN EL ASPECTO DE PENSIONES. FUENTE: stipn

Calendario de suspensión de labores

RECESO 2013-2014

ESTÍMULOS 2013

ATENCION COMPAÑEROS: TODOS AQUELLOS COMPAÑEROS QUE REALIZARON SU TRÁMITE PARA COBRO DE ESTÍMULOS EN ESTE CICLO 2013 SE HACE DE SU CONOCIMIENTO QUE SE ESTARÁ PAGANDO TAL CONCEPTO LOS DÍAS 18 Y 19 DE JULIO DEL PRESENTE AÑO EN LA ESC SEC. DNA No 15 "Albert Einstein" UBICADA EN CALZ MEX-TACUBA 215 COL UN HOGAR PARA NOSOTROS A UN COSTADO DEL METRO COLEGIO MILITAR. REQUISITOS: 2 FOTOCOPIAS DE IFE EN TAMAÑO CARTA POR AMOS LADOS FUENTE: WENCES

VACANTES PARA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

A los docentes en Actividad Física, Deporte, Recreación, Psicomotricistas,

Profesores de Grupo y Especialistas en Técnicas Corporales a participar, en el

“PROCESO SELECTIVO DE DOCENTES DE EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ EN 

100 ESCUELAS DE JORNADA AMPLIADA DEL NIVEL PRIMARIA DEL DISTRITO 

FEDERAL, QUE COLABORARÁN EN EL PROGRAMA SALUDARTE”,

Los que resulten seleccionados, serán incorporados como DOCENTES DE 

EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ, en escuelas primarias públicas dentro de los horarios de

16:00 a 17:30 hrs a partir del ciclo escolar 2013-2014, por acuerdo entre el

Gobierno del Distrito Federal y la Secretaría de Educación Pública Federal

 Inscripciones:

Quedan abiertas a partir de la publicación de la presente convocatoria, 

cerrándose el día 22 de julio a las 15:00 horas. Y podrán hacerse en la 

oficina de la Dirección de Promoción y Desarrollo del Deporte, en el

Instituto del Deporte del Distrito Federal, sita en Avenida División 

del Norte no. 2333, esquina con Avenida Río Churubusco, Delegación

Benito Juárez, C.P. 03340 (Alberca Olímpica). No. telefónico 56048889

y 56048668 de las 10:00 a 14:00 y 16:00 a 18:00 horas o en el correo

electrónico saludarte@indeporte.mx

Podrán participar los docentes o pasantes que acrediten tener estudios

de: Educación Física, Entrenamiento Deportivo, Psicomotricidad, 

Recreación, formación corporal o Promotores Deportivos 

acreditados por el Instituto del Deporte del Distrito Federal 

IDDF/2013. Presentar Carta de exposición de motivos (una 

cuartilla), copia de título o acreditación de estudios, certificado o 

constancia de estudios, currículum vitae, identificación oficial, acta de

nacimiento, Comprobante de domicilio donde radica, RFC, CURP y 

fotografía tamaño infantil (En el caso, de inscripción por correo

electrónico los documentos antes referidos, deben ser enviados como

archivos adjuntos escaneados).

Los docentes que hayan aprobado el examen, serán asignados a las

escuelas entre el 14 y 15 de agosto del 2013.

Ma. Rocío Rivera Candelario

CURSOS

MAESTR@S

BUENAS TARDES

DE LA MANERA MAS ATENTA LES INFORMAMOS QUE DEBIDO A LOS CAMBIOS QUE HAN TENIDO EN SUS

CENTROS DE TRABAJO HEMOS CONSIDERADO ALGUNOS CAMBIOS  EN NUESTRA PROGRAMACION DE CURSOS - TALLERES 

Y DIPLOMADO.

• WEB QUEST: A LA CAZA DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS                                                             VIERNES 12 DE JULIO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS MOTRICES, PLANEACION Y SUPERVISION             JUEVES 25 DE JULIO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• MEMORIA DOCENTE: INDAGACION SOBRE LA PRACTICA COMO CAMINO A LA INNOVACION        LUNES 22 DE JULIO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• MIS ALUMNOS Y LA RIEB: COMPETENCIAS DOCENTES PARA FORMAR EN VALORES                    LUNES 22 DE JULIO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• ELABORACION DE TEXTOS ACADEMICOS                                                                                           JUEVES 1° DE AGOSTO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADAS EN EL APRENDIZAJE GRUPAL                                        JUEVES 1° DE AGOSTO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• LAS UNIDADES DIDACTICAS: UNA OPCION PARA LA PLANEACION ESCOLAR DESDE LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LA TRANSVERSALIDAD                                                                                                                                JUEVES 1° DE AGOSTO DE 8:00 A 14:30 HORAS

• LAS UNIDADES DIDACTICAS: UNA OPCION PARA LA PLANEACION ESCOLAR DESDE LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LA TRANSVERSALIDAD                                                                                                                                 LUNES 22 DE JULIO DE 8:00 A 14:30 HORAS

PARA ESTE DIPLOMADO TENEMOS UN DESCUENTO DEL 30%

$2,940.00 

DIPLOMADO: EL TRABAJO DOCENTE EN LA REB JULIO 18,19,23,24 Y 26 DE 8:00 A 14:30 HORAS.

PARA LOS CURSOS - TALLERES Y EL DIPLOMADO ES NECESARIO TRAER SU LAPTOP

CUALQUIER DUDA O COMENTARIO, QUEDO A LA ORDEN.

GRACIAS.

NELLY GPE SOSA PEREZ.
SECRETARIA ADMINISTRATIVA.
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACION
www.cese.edu.mx
56749686, 55394584, 55323272      

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ATP'S

REVISA SEP LA FIGURA DE ASESOR PEDAGÓGICO

La Secretaría de Educación de Pública (SEP) propuso regularizar a los asesores técnico-pedagógicos, figura que no aparece en el organigrama oficial ni el escalafón magisterial y para la cual no existe nombramiento ni categoría salarial reconocida por la Secretaría de Hacienda.

Cerca de 40 mil maestros desempeñan esa función, según datos de la SEP, aunque no hay claridad en el perfil que deben tener ni en su carga de trabajo.

La investigadora Beatriz Calvo Pontón aseguró que estos asesores llegan al cargo como una promoción por vías informales, por invitación de algún funcionario o directivo y con aval del sindicato magisterial, como profesores de grupo comisionados.

“La ocupación de estos cargos ha tenido que ver más con cuestiones de índole político-sindical que con los méritos académicos requeridos”, señala en su estudio “Los ATPs en el Fortalecimiento de la Escuela en la Educación Básica”.

La ambigüedad en que operan estos asesores propicia que no haya continuidad en su trabajo ni en su preparación y estén sujetos a intereses sindicales y económicos, sostuvo la experta.

“Son personajes invisibles del Sistema Educativo Mexicano”, agregó.

La propuesta de la Ley General del Servicio Profesional Docente, un maestro podrá ser ascendido a Personal Docente con Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica por concurso de oposición público, hecho por convocatorias que definirán el perfil del aspirante con estándares de desempeño que defina la SEP.

Fuente: Reforma

Foto: Cuartoscuro

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ACTIVIDADES 2013-2014

CURSOS, MAESTRÍAS Y DOCTORADOS

ESTIMAD@ MAESTR@

BUENAS TARDES

TENGO EL GUSTO DE INVITARLE A PARCIPAR EN LOSCURSOS Y DIPLOMADOS QUE 

OFRECEREMOS EN LOS MESES DE JULIO Y AGOSTO EN NUESTRAS INSTALACIONES.

TODOS TIENEN PUNTUACION ESCALAFONARIA EN LOS GRUPOS II Y III

(ANEXO INFORMACION).

TAMBIEN ESTAMOS PROXIMOS A INICIAR NUESTROS POSGRADOS DEL 

PERIODO 14-1 EN EL MES DE SEPTIEMBRE DEL 2013.(ANEXO INFORMACION).

AL MISMO TIEMPO LE COMPARTO LA INFORMACION DEL"CURSO DE VERANO"

QUE OFRECEREMOS PARA NIÑOS DE 4 A 14 AÑOS.  

ESTE CURSO DE VERANO, ESTÁ MUY BIEN ESTRUCTURADO  Y LO LLEVARÁN A CABO EXPERTOS
EN ESTE TERRENO, TODOS CON EL GRADO DE MAESTR@,  INCLUSO ALGUN@S CON EL GRADO DE DOCTOR@.
(ANEXO INFORMACIÓN) 

UN SALUDO AFECTUOSO.

CUALQUIER DUDA O COMENTARIO, SIGO A LA ORDEN.

GRACIAS.  

NELLY GPE SOSA PEREZ.
SECRETARIA ADMINISTRATIVA.
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACION
www.cese.edu.mx
56749686, 55394584, 55323272      

CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014

CONCURSO NACIONAL PARA EL OTORGAMIENTO DE PLAZAS DOCENTES 2013-2014

ESTIMADO(A) SECRETARIO(A) GENERAL DELEGACIONAL:

ENVÍO POR ESTE MEDIO EL LINK DE LA CONVOCATORIA DEL CONCURSO NACIONAL PARA EL OTORGAMIENTO DE PLAZAS DOCENTES 2013-2014 PARA SU CONOCIMIENTO Y DIFUSIÓN CON LA BASE.

http://concursonacional.sep.gob.mx/CONAPD13/

SIN OTRO ASUNTO, RECIBA UN CORDIAL SALUDO.

-- 
MTRO. JAIME LEÓN NAVARRETE
SECRETARIO GENERAL DE LA SECCIÓN 10
DEL SNTE.

Escuela de puertas abiertas 2013

1
LA ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO
FEDERAL Y LAS SECCIONES 9, 10 Y 11 DEL SINDICATO NACIONAL DE
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
C O N V O C A N
Al personal Docente y de Apoyo y Asistencia a la Educación adscrito a los centros de trabajo sustantivos
de Educación Básica, Inicial y Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito
Federal, a participar en el Programa Escuela Siempre Abierta 2013, considerando las siguientes:
BASES
1. Generales
1.1 Escuela Siempre Abierta tiene como propósito ofrecer a los alumnos que cursan Educación
Preescolar, Primaria, Secundaria y Especial en el Distrito Federal, opciones de aprendizaje lúdico,
formativo, recreativo y de socialización durante el receso escolar.
1.2 Está dirigido a todos los alumnos que cursaron el ciclo escolar 2012-2013 en las escuelas públicas
de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria y Especial en el Distrito Federal.
1.3 Promoverá la integración de docentes y alumnos de los distintos servicios educativos en la escuela,
a efecto de favorecer el intercambio de conocimientos y experiencias como base para la formación y
desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y aptitudes; además, la creación de ambientes
favorables para la convivencia armónica y el aprendizaje permanente.
1.4 Escuela Siempre Abierta se llevará a cabo del 10 de julio al 2 de agosto en las escuelas
seleccionadas, en un horario para el personal participante de 8:00 a 14:30 horas.
1.5 Escuela Siempre Abierta operará en 169 escuelas de educación primaria, 10 escuelas de educación
secundaria y 30 escuelas de educación secundarias técnica.
2
1.6 Escuela Siempre Abierta ofrecerá a los alumnos participantes diversos proyectos de carácter lúdico,
formativo, recreativo y de socialización, de acuerdo con los propósitos expresados en las diferentes
áreas del conocimiento relacionadas con :
• Habilidades Matemáticas
• Habilidades Lingüísticas
• Ciencias
• Artes
• Formación Cívica y Ética
• Educación Física
• Habilidades para el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s)
1.7 EI número de monitores requeridos para coordinar el desarrollo de los proyectos lúdicos y las
actividades de educación física, se especifica a continuación:
Escuela Monitores generales Monitores de Educación Física
Primaria 1,014 169
Secundaria 240 40
Total 1,254 209
1.8 Distribución de escuelas por Unidad Administrativa.
Los monitores que participen en Escuela Siempre Abierta se distribuirán en las escuelas sede de
acuerdo con la siguiente organización:
Escuelas Unidad Administrativa Número de escuelas
sede Monitores Monitores de
Educación Física
PRIMARIAS
DGOSE 111 666 111
DGSEI 58 348 58
SECUNDARIAS
DGOSE 5 30 5
DGSEI 5 30 5
DGEST 30 180 30
Total 209 1,254 209
3
1.9 El número de responsables de apoyo y asistencia a la educación requeridos será de uno por
escuela sede, distribuyéndose de la siguiente manera:
Escuelas sede de Educación Primaria 169
Escuelas sede de Educación Secundaria 10
Escuelas sede de Educación Secundaria Técnica 30
Total 209
2. De los requisitos de participación
Para los Docentes:
2.1 Podrán participar como Monitores en el Programa de Escuela Siempre Abierta, el personal Docente
que no se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
a) Tenga cambio de actividad.
b) Disfrute de licencia con goce de sueldo.
c) Estar sujeto a proceso laboral de naturaleza jurídica o administrativa.
d) Estar activo en el periodo de receso escolar.
e) Estar inscrito en algún proceso de actualización durante las fechas de capacitación y operación
del Proyecto.
2.2 EI personal Docente de Educación Básica, Inicial y Especial interesado en participar como Monitor en
Escuela Siempre Abierta, podrá ser seleccionado para participar en cualquiera de las escuelas que
funjan como sedes, de acuerdo con las necesidades del programa; además, deberá cubrir los
siguientes requisitos:
Nivel
Educativo Requisitos
Preescolar,
Primaria,
Secundaria
y Especial
a) DESEMPEÑO PROFESIONAL:
• Haber prestado sus servicios de manera ininterrumpida al menos en los últimos dos
ciclos escolares (2011-2012 y 2012-2013); es decir, no haber disfrutado durante ese
periodo licencia sin goce de sueldo. Si ostenta plaza por hora-semana-mes, contar
como mínimo con nombramiento de 19 horas en una o más plazas. Estos elementos
serán constatados por el área de Recursos Humanos correspondiente.
b) ANTIGÜEDAD EN EL NIVEL O SERVICIO EDUCATIVO EN EL QUE PRESTA SUS
SERVICIOS:
• Se considerará para determinar el orden de prelación de quienes soliciten su
participación en el programa, de menor a mayor antigüedad.
4
c) CAPACIDADES Y HABILIDADES DE CARÁCTER GENERAL
• Participación en Escuela Siempre Abierta de manera comprometida, cumpliendo las
tareas que le sean encomendadas durante todo el periodo de su vigencia.
• Disposición para trabajar con alumnos de distintas edades; consecuentemente, de
diversos niveles educativos (preescolar, primaria y secundaria); así como de la
modalidad de educación especial.
• Capacidad para generar actividades en tiempos libres o en diferentes contextos.
• Trabajar en proyectos lúdico-recreativos que implican movilizar saberes y
conocimientos interdisciplinarios.
• Desarrollar activación física, lo cual implica contar con buena condición física y
constancia de buena salud.
• Conocimiento y experiencia de trabajo con las TICs, por ejemplo:
§ Manejo del sistema operativo Windows: organización de archivos y localización de
programas y aplicaciones en la computadora.
§ Transferencia de archivos de sistemas móviles a PC.
§ Uso de apps de los diversos dispositivos móviles.
§ Manejo de Internet: correo electrónico, navegador Web y búsquedas de
información.
§ Edición básica de imágenes digitales: cambio de tamaño, recorte y giro de la
imagen.
§ Manejo de paquetería básica: procesador de palabras y power point.
§ Formatos gráficos y de imagen: resolución y profundidad de color.
§ Edición básica de audio y video con distintas piezas de software.
e) PARA LOS MONITORES DEL EJE DE EDUCACIÓN FÍSICA:
• Experiencia no mayor a 20 años de trabajo como profesor de educación física.
• Capacidad para generar actividades en tiempos libres o en diferentes contextos.
• Contar con buena condición física, comprobable mediante certificado médico expedido
por institución pública, con un mes máximo de emisión al momento de la entrega.
• Manejo adecuado de la voz y de la expresión corporal.
2.3 Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación deberá cumplir con los requisitos siguientes:
a) Participación en Escuela Siempre Abierta de manera comprometida, cumpliendo las tareas que le
sean encomendadas durante todo el periodo de su vigencia.
b) No tener cambio de actividad.
c) No disfrutar de licencia con goce de sueldo.
d) No estar sujeto a proceso laboral de naturaleza jurídica o administrativa.
e) Estar adscrito en centro de trabajo sustantivo (con clasificador D, escuelas, o con clasificador e
identificador FUA o FLS).
f) La antigüedad en el nivel o servicio educativo en el que presta sus servicios, se considerará para
determinar el orden de prelación de quienes soliciten su participación en el programa, de menor a
mayor antigüedad.
g) Haber prestado sus servicios de manera ininterrumpida al menos en los últimos dos ciclos
escolares (2011-2012 y 2012-2013); es decir, no haber disfrutado durante ese periodo licencia sin
goce de sueldo.
5
h) El personal de apoyo y asistencia a la educación que participe en Escuela Siempre Abierta
deberá realizar las actividades inherentes al desarrollo del mismo.
3. De los procedimientos para participar en Escuela Siempre Abierta
3.1 Los interesados en participar en Escuela Siempre Abierta deberán requisitar la solicitud de registro,
anexando a la misma la documentación requerida.
3.2 Los interesados entregarán la solicitud de registro de participación a Escuela Siempre Abierta, así
como la documentación requerida en la Unidad Administrativa o Nivel Educativo de su adscripción.
En caso de que presenten más de una solicitud, las mismas serán invalidadas y en consecuencia, no
se consideraran para participar en Escuela Siempre Abierta.
3.3 Para efectos de selección de los interesados en participar en Escuela Siempre Abierta, las
solicitudes se concentrarán en las Unidades Administrativas y Niveles Educativos de los cuales
dependan las escuelas sedes solicitadas por los interesados.
3.4 Registro e inscripción: Será del 10 al 21 de junio del año en curso en la Unidad Administrativa o
Nivel Educativo de su adscripción.
3.5 Selección: Será responsabilidad de cada Unidad Administrativa y Nivel Educativo del cual
dependan las escuelas sede solicitadas por los interesados, con la participación del Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación.
Del 10 al 21 de junio se llevará a cabo la selección de los Docentes y del Personal de Apoyo y
Asistencia a la Educación que participarán en Escuela Siempre Abierta, de conformidad con lo
establecido en esta Convocatoria.
3.6 Asignación escuelas sede: La lista del personal Docente (Monitores) y de Apoyo y Asistencia a la
Educación seleccionado, así como la escuela asignada se publicará el 25 de junio en la página de
la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal www.sepdf.gob.mx. Los
resultados publicados son inapelables.
3.7 Capacitación: Se realizará en las escuelas sede, los días 29 de junio y 6 de julio, en horario de 9:00
a 14:00 horas. El personal Docente seleccionado para participar como Monitor participará
necesariamente en esta capacitación presencial.
6
3.8 Organización de la Escuela Siempre Abierta sede: Los días 8 y 9 de julio el personal Docente
(Coordinador de Sede, Monitores y Apoyo Logístico), así como el de Apoyo y Asistencia a la
Educación, organizarán en cada escuela sede la implementación de Escuela Siempre Abierta,
acordando la conformación de los equipos de trabajo, la logística de las distintas acciones, la compra
y distribución de materiales, la adecuación de los espacios de trabajo, entre otros.
3.3 Pago: El personal Docente y de Apoyo y Asistencia a la Educación que participe en el Programa
Escuela Siempre Abierta, recibirá un pago por única vez en los siguientes términos:
Figura operativa Monto
Personal Docente (Monitores) $ 10,000 (DIEZ MIL PESOS)
Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación $ 3,000 (TRES MIL PESOS)
3.4 Responsabilidades
a) De los Monitores: Para recibir la compensación, los Monitores deberán cumplir todas la etapas
del programa conforme a lo siguiente:
• Capacitación: Asistir y participar durante toda la jornada de capacitación de los días 29 de junio
y 6 de julio, en un horario de 9:00 a 14:00 horas.
• Participar en la organización de la sede Escuela Siempre Abierta: 8 y 9 de julio en horario de
8:00 a 14:30 horas.
• Cumplir con la totalidad de actividades dentro de la sede de Escuela Siempre Abierta a la que
fueron asignados: del 10 de julio al 02 de agosto, de 8:00 a 14:30 horas.
• Entrega de materiales y cierre de las escuelas sede: 5 de agosto.
• Los Docentes que hayan sido seleccionados como Monitores no podrán participar en Escuela
Siempre Abierta si no acuden a la capacitación; consecuentemente, no recibirán compensación
alguna.
• Los Monitores deberán acudir a las sedes y cumplir con los horarios asignados para los periodos
de capacitación, organización e implementación en la escuela sede.
• No tendrán derecho al pago de la compensación total y parcial si se acumulan más de dos faltas
injustificadas.
b) Del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación: La compensación que reciban corresponderá
estrictamente a las labores de apoyo durante el periodo de:
• Participar en la organización de la sede Escuela Siempre Abierta: 8 y 9 de julio en horario de
8:00 a 14:30 horas.
• Desarrollar las tareas en la sede de Escuela Siempre Abierta a la que fueron asignados: del 10
de julio al 02 de agosto.
• Entrega de materiales y cierre de las escuelas sede: 5 de agosto.
7
• No se acreditará el derecho al pago de la compensación total o parcial si se incurre en más de
dos faltas injustificadas.
Las situaciones no previstas en la presente convocatoria serán resueltas por lo que determine la
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal.
México, D.F. a 6 de junio 2013.
ATENTAMENTE
LA ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
EN EL DISTRITO FEDERAL